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课本剧《去年的树》【精品多篇】

时间：2025-04-15 08:53:39 阅读全文下载本文

【编辑】课本剧《去年的树》【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

课本剧《去年的树》篇一

教学目标：

1、认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。

2、理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。

4、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。

重点难点：

体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习导入

同学们，在第三课，我们学习了鸟儿与一棵大榕树在一起快乐生活的故事。今天，我们再一同来学习一篇有关鸟儿与树之间的童话故事──去年的树。

二、检查字词预习情况

1、读准字音。

2、理解词义。

三、再读童话，了解大意

1、打开书再读一读。

要求：找一找，课文中都有哪些人物？

2、学生放声朗读。

3、教师检查反馈：

（1）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？

板书：去年的树鸟

（2）谁能看着板书，用一句话告诉大家这个童话讲了什么事？

板书：去年的树鸟（课文写了今年的鸟寻找去年的树的故事）

（3）质疑：说到这里，你觉得接下去什么问题最值得我们研究？

（4）梳理：鸟儿为什么要寻找去年的树？她找到了吗？……

三、品味童话，感悟真情

（一）学习第一部分──临别约定

1、指名读第1──4自然段。

师：我们一个一个问题来研究。鸟儿为什么要寻找树？课文哪几个自然段是写去年的事？（第1──4自然段）

2、交流：

原因一：因为他们是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

导学预设：

（1）谈谈自己对这句话的理解。

（2）指名有感情地朗读；齐读。

原因二：因为他们之间有个约定。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

导学预设：

（1）树为什么不挽留小鸟啊？

（2）讨论、交流。

（3）男女生分角色朗读：

师：树对鸟儿说──

男生接：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

师：鸟儿说──

女生接：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

师：看着鸟儿远去的背影，树大声呼喊──

男生接：“明年春天请你回来”。

师：树坚定地应道──

女生接：“我明年春天一定回来！”

师：鸟儿已经看不见了，树依然低声自言自语──

男生接：请你回来。

师：鸟儿也下定决心──

女生接：一定回来！一定回来！

（二）学习第二部分──艰难寻找

师：今年鸟儿回来了吗？（回来了）可是树却不见了，怎么办？（寻找）我们看看她是怎么寻找的？

1、划出鸟儿问树根、大门和女孩的话。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

2、自由读、指名读。

3、你觉得鸟儿的这三次问话神态、动作、心情一样吗？

4、体会鸟儿每次问话的不同神态、动作、心情。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿地问树根。

她地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

鸟儿地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

（1）讨论、交流。

（2）指名朗读。

5、教师引读

师：鸟儿牢记去年的约定，不分昼夜，越过万水千山，终于飞了回来。然而树却不见了，她万分惊讶地问树根──

学生接：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

师：树根话音刚落，鸟儿便不顾疲倦，直飞工厂。她气喘吁吁地、焦急地问大门──

学生接：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

师：夜幕降临，鸟儿虚脱了，可是去年的约定“一定回来”支撑着她重新振作翅膀。终于，她在村子里找到了一个小女孩，她近乎乞求地问──

学生接：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

师：鸟儿实在是太累了，回过头，我们连起来再帮她问一问──

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

6、在一遍一遍地问话当中，你体会到了什么？

（三）学习结尾──履行约定

1、师：皇天不负有心人，鸟儿终于找到树了。齐读最后3个自然段。

2、想象说话：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。心里想：

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，默默地对灯火说：

拓展延伸：

1、讨论朋友该如何相处。

2、机动环节：改编童话

师小结过渡：刚才，我们通过朗读体会，认识了一只信守承诺、珍惜友情的鸟儿。我想树也是如此。我们不妨一起创作一篇《去年的鸟》，老师已经写了一些，请同学们帮忙完成。

（前4个自然段不变）

寒冷的冬天说来就来。原野上、森林里都盖上了雪白的被子。只有树光秃秃地立在风雪中，等着鸟儿回来。

可是，树没等到鸟儿，却等来了伐木人。伐木人不容分说，就把树砍倒了。

树躺在地上，对树根说：。

话还没完，树就被拉到山谷的工厂里去了。他被切成了细条条儿，做成了火柴。在被运出工厂时，树对大门说：。

……

【本文主要表达了鸟儿信守承诺、珍惜友情的品质，但诚信是双方的，引导学生重构童话，将诚信的种子植根与学生心

课本剧《去年的树》篇二

一、教材分析

《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点：

1、拟人题童话，故事情节简单。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人 ……此处隐藏3549个字……

生：因为如果不真诚的话，人与人比如有一根骨头，如果谁都想要。

师：只有狗想要。

生：只有分开才能一起吃。

师：对呀，刚才黄狗对黑狗说我爱你呀，朋友！转过头，有了骨头就怎么样？

生：打架了。

师：就轻易的打起了架。我想这样的朋友，就是有一点点？

生：有点假。

师：你有这样假的朋友吗？

生：没有。

师：当然没有对不对？

生：对。

师：你的朋友都是？

生：真的。

师：是真心真意的对吧！那么这一组的同学也是读《狗的友谊》有没有补充的？我喜欢有不同意见的同学，你来说！生：我觉得同学之间出了一点麻烦没什么的，只要互相谦让一点就行了！不见的朋友之间不会出现一些矛盾。

师：哎呀，说的真好，好朋友之间有时候也会吵吵架，对不对？你说！生：有了一些小的争执，如果忍让，可以让友谊更长久，更深远，反而不会起到破裂的作用，然而因为一点点小事你们两互相争来争去的，这样反而会使它破裂的更大。如果你们碰到更难办的事，还是宽容，会让友谊加深的更远，更更长久。

师：哇，终于松了一口气，我总觉的你是个小大人，说的条条在理，掌声鼓励一下！（师生鼓掌）。我发现我们班的同学好棒呦，懂得给别人补充，也可以提出自己的看法，还有谁想说？你说！

生：我觉得在一些大事上忍让，也是一种友谊的表现，比如说我听说过一些别的故事，比如说有两个人在沙漠里，因为他们没有吃多少东西，上帝就考验他们，告诉他们前方有一棵苹果树，书上有两个苹果，只有吃了那个大的才能活！所以他们两个再找到那两个苹果树后，他们就互相推辞，让对方吃大的。到了第二天早上，一个人发现另一个人已经走了！而且发现树上的苹果是比较小的那种，他就怀疑他的朋友，他就去找他的朋友，走到不远处)○www.(就发现他的朋友，手里拿着很小的苹果，他已经死了，他拿了那个小苹果，也没舍的吃。也留给了那个朋友。

师：很感动，这样的朋友值得交往吗？

生：值得！

师：这位同学真棒，他平时留意这样的故事！你一定很爱读书对吧？

生：是。

师：我喜欢爱读书的同学。好，还有另外一个故事呢？你们来说说！

生：讲了两个朋友在沙漠中旅行，因为一点小事其中一个人打了另外一个人，挨打的人就在沙子上记下了某人打了我，后来这个挨打的朋友陷在了泥潭里，打过他的那个朋友又救了他，他就把这件事刻在了石头上，那个朋友就问他为什么我打你，你刻在沙子上，我救你你刻在石头上。他说，当被朋友伤害时要写在易忘的地方，受到朋友帮助要记在最难忘的地方。

师：你们听了之后有什么感想呢？

生：我觉得朋友之间一定要宽容大度，要互相帮助，别人帮助自己一定要牢牢记住。

师：哦，别人帮助你的事一定要牢牢记住。请你把你的心得贴上去。还有你呢？

生：我觉得把怨恨写在沙滩上，把感激写在岩石上，这样才能使朋友之间的友情更加深！

师：朋友间有时侯难免会有一些争吵对吧，就让不愉快的事情忘掉吧！哇，这一组的同学很想发言，还是你来说！生：宽容和忍让不会使友情破裂，反而会使友情更加长远，更深厚！

师：谢谢你！我知道你们都很想说，不如这样。由于时间关系，我们把我们的精彩分享，都贴出来。（学生贴心得）师：好，同学们，除去刚才阅读的三个小故事，还有这个同学带给我们的友情故事之外，在生活中有没有和同学之间发生的事？你说！

生：有一次和刘川、刘子帝玩小车，他们老犯规，而且不承认。我们也是有好胜之心，就不和他们玩了。后来我们觉得吧，自己玩没有意思，就必须有朋友，朋友之间应该宽容，后来我们又和他们玩了。

师：谢谢你的分享！同学们其实我本想画一棵小树的，可是经过你们的分享之后，我感觉这棵树变的？

生：很大！

师：连黑板都装不下了！所以友情有了这些东西以后，我们的友情会变的更加，怎么样？

生：深厚！

师：好了，说到这里，和你们进行分享之后，我发现我对友情有了新的认识！（对着一位跃跃欲试的同学）你还向说是吗？我知道我不让你说，你的心里会很难过！你说。