小学语文第二册《拔苗助长》教学设计【精品多篇】

[摘要]小学语文第二册《拔苗助长》教学设计【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《揠苗助长》教案 篇一

教学目标：

1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：

体会寓意。

教学过程：

一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题）

二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？

3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截

巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截

5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。

②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗？

③禾苗一点也没长高。

把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？

3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。

4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）

②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）

③感情朗读

5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……

6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？

四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）

2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么？

4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？

5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示揠苗助长资料：

【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”

【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。

五、作业：

揠苗助长教案 篇二

大家认为什么是智慧？

有能力解决一定的问题

能够在危机的时候救你于困境。

是啊，我们都希望能拥有智慧，古往今来有很多被称为“智者”的人，孟子就是其中一位，他是继孔子之后的又一位儒学大师，善用寓言来表达意见，辩论是非，往往能把深奥的道理说的浅显贴切，入木三分。今天我们所学习的揠苗助长就是孟子作品中很著名的一则寓言。

一、板书课题

谁来解释一下课题？

生1

解释的非常到位，看来你很会学习古文，根据你的解释，这个“揠”字我们可以理解为____

生2：“拔”

二、下面我们就来学习这篇“揠苗助长”

1、课件出示（配音：古筝或古琴。图（竹简））字，课文。

师范读

感觉如何？

生___________

这就是我们的文化，这就是两千五百年前我们古人所创造的文化，古色古香而充满韵味

我们自己读一读，让我们读出古典，读出文雅，读出韵味来。

生自读

指名读（2人，第二个人一定要读得精彩）

三、好，下面我们就一起来学习这篇寓言。

首先我们来看这里（课件红线画出“宋人有闵其苗之不长而揠之者”）

谁来读一读

指名一人

说一说你怎么理解这句话

生：宋国有一个农民总是忧虑自己田里的庄稼长得太慢，于是决定自己动手把苗拔高。

（这个过程中，学生可能会一遍说不好，注意互动和总结。）

你觉得这个“闵”怎么讲？

生：忧虑

他在忧虑什么？

生：其苗之不长（他的苗长得太慢）

难道宋人的苗真的长得很慢吗？你怎么看这个问题。

1、宋人天天盯着地里的苗，太关注了。

（就像你们的妈妈天天看你一样，就不觉得你们长高了）

2、实际地里的苗也在长，但宋人总觉得它长得慢。

m.jingyou.net

（这苗长得速度和宋人内心的期望值是有距离的。）

3、宋人地里的苗也长，但是总觉得没有别人家的苗长得好，长得高。

（这就有点儿像小孩儿了，同样的东西，还是别人家的好吃。）

师：其实还有一种可能，你们没有说出来，那就是宋人田里的苗就是长得比别人慢，对不对？

这就是我们的古人，短短的几个字就给了我们这么大的想像空间。

那么你们觉得，这个宋人“闵其苗之不长”这个忧虑到了一个怎样的程度。

生（3人）：非常忧虑，很着急，心急火燎，焦急万分。

你们是从哪里看出来的？

生：揠之

师：说一说理由

生：苗不能拔这应该是个常识，而宋人违背常识去拔苗助长，足见他已经急糊涂了。

师：说的多好啊，我们透过宋人的行为就能推断出宋人的内心世界。

师：我们的古人就是这样，不重心理描写，但是却能通过几笔的行为描写，把任务的内心描摹得栩栩如生，这就是经典。

让我们体会宋人内心的忧虑自己来读一读这部分内容。

……此处隐藏15019个字……，边学着老农的样子说话。那就真的是把课文读活了，真正地是走进了人物的内心世界，把握住了人物的身份特点。

我的不足：

重视了寓言教学，重视了文章的词语的美。可能就忽视了阅读教学的整体美，在这节课中，应逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。最后回归课文，感悟课文的整体阅读效果。让学生多读，多体会，给学生充分的时间读，不应该忽视语文朗读效果。因此，学生在阅读中不仅认识语言文学，更是获得人文关爱的过程，而朗读则能很好地把两者结合起来，读中悟，悟中读，在反复诵读的基础上感受、品味语言，还原情感。

《揠苗助长》教案 篇十

教学目标：

⑴ 用“字理教学、联系生活”实际等方法认识“寓、焦、喘、截”四个字，会写“焦、费”两个生字。

⑵ 能利用“联系上下文、换近义词”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力尽、喘气、没白费、一大截”等词语。

⑶能正确、流利地朗读课文。

⑷能利用关键词简单地说说故事的内容。感受课文构段、构篇的有序性。

⑸初步了解寓言这种新的文学体裁，能初步感悟寓意。

一、导入课题，初步了解寓言特征

今天，李老师给你们带来了两个小故事。出示题目：揠苗助长——守株待兔（正音：揠、守）

这节课，我们就来学习：出示课题——寓言两则

寓言两则就，两则就是——两个，两篇

这两则寓言故事藏在课本的122页，赶紧打开来。

●教学“则”，引出寓言特点一：小故事

快速地看看这两则寓言故事，想想寓言故事跟平时的课文有什么不一样？

语言就是一个一个比较短小的故事，怪不得课题是——寓言两则

我们平时写的日记也是短短小小的，所以量词也用“则”。

●联系平时知识，引出寓言特点二：大道理

平时有没有自己读过寓言故事呀？你觉得寓言故事除了短小还有什么特点呢？

现在我们就先来学习其中的第一则，题目是——揠苗助长（板书课题）。

这则寓言故事流传至今已经有两千多年的历史了，你的爷爷奶奶听过，爸爸妈妈听过，老师小的时候也讲过，今天轮到你们来学习了，我们不仅要读懂这个故事，还要学会讲这个故事，继续把它流传下去，好吗？

二、初读课文，感知大意

不过要学会讲这个故事，首先要把故事读通顺。赶紧捧起书本，注意读准字音，读通句子。

●透过题目，感知课文大意

你知道课题揠苗助长的意思了吗？——拔苗助长

那么，揠就是——拔

可好好的，农夫为什么要揠苗助长呢？（板书：为什么揠？）自己读读课文第一小节，想想为什么？

三、学习第一小节，感受农夫为什么揠苗？

●巴望

巴望是什么意思？（希望、盼望）

巴望还不是一般的希望而是非常希望

农夫巴望自己田里的禾苗长得快些，（引读）天天----到田边去看，可是-----一天，两天----

●好像

禾苗真的一点儿也没有长高吗？（不是）

你从哪个词语看出来？ （好像）

那农夫为什么却感觉不到禾苗在长呢？ （急、慢）

引出规律: 是的，大自然中的植物都有他们的生长规律---板书: 规律

比如桃树是先开花，再长叶，最后结果子，这是桃树的生长规律，而禾苗的生长规律就是他长得----很慢

怪不得农夫觉得----------禾苗好像一点儿也没有长高

●可是

农夫巴望自己的禾苗长得快些，可结果却跟他想得不一样，这两句话中间用了一个可是把他们连起来，让句子读起来更通顺、连贯。

连起来读1、2句（两生+女生） 渗透农夫心情:着急

●焦急

课文中也有一个词语就表示着急的意思，是什么词？----焦急

指导书写”焦”字: 这个焦上半部分是一个隹字，在古代它表示一种短尾巴的鸟，还记得四点底代表什么吗？那鸟在火上烤，怎么样？它能不焦急吗？祖国的汉字多有意思啊，我们也来写一写吧！

焦字下面有一把火，我们农夫心里也有一把火在燃烧呢！瞧他都急得怎么样了？（转来转去），引读---自言自语地说---

（两生+男生齐）

●连起来读好第一小节

●理清课文顺序: 课文的第一小节先写农夫巴望禾苗长得快些，可结果却跟他想的不一样，禾苗好像一点儿也没有长高，农夫只能焦急地想办法帮禾苗长。

只用了3句话就把农夫为什么揠苗助长写得请清楚楚了。你们也能按照这样的顺序，看着黑板上的几个词来讲讲这一小节吗？自己先试试看

吧！（2人讲:点拨抓住关键词讲故事以及只要意思对就可以。）

四、学习二、三小节，感受怎么揠苗助长

农夫想了个什么办法，他准备---用一个词语来说就是----揠苗助长

那他是怎么揠苗助长的呢？课文第二小节中有一小部分就在写农夫揠苗的，请孩子们默读课文第二小节，用横线划下来。

●一棵一棵

把禾苗一棵一棵往高里拔。

你们知道农夫田里有多少禾苗吗？（出示图片）

可是，农夫还是在田里弓着背，弯着腰，在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔。

●筋疲力尽

从中午一直----忙到太阳落山，拔了整整一个----下午，你们觉得农夫忙了整整一个下午，农夫有什么感觉呢？

扣筋疲力尽

●读好第二小节

一生读-----师读，生放电影-----生读，师放电影

虽然累得筋疲力尽，可他心情怎么样？（高兴）

瞧，他一边喘气，一边说:”（齐读）

请一个孩子高兴地读 哇！一大截是多少啊？做做手势看？（指正过多的手势，对禾苗来说这么多已经是一大截了。）

再请一个孩子读读 虽然我累得筋疲力尽，但我的力气总算----没白费

没白费就是没白花、没白用

五、学习第四小节，感知揠苗助长的结果

那农夫的力气到底有没有白费呢？揠苗助长的结果又是如何呢？

齐读最后一小节结果怎么样？

农夫不明白，禾苗为什么都枯死了呢？小朋友，你们知道这是为什么吗？

农夫实在是太着急了，根本不顾禾苗的生长规律，到头来却是白费力气（板书）

写”费”字

六、感受篇章结构，初步感知寓意

揠苗助长这则寓言故事先写农夫揠苗助长的原因，再写农夫怎样揠苗助长，最后写农夫揠苗助长的结果，只短短几个小节就告诉我们一个大大的道理

出示寓意----齐读

不仅懂得了道理，我们还学会了怎样抓住关键词来讲故事呢！下节课老师再带着大家继续用这个方法讲讲整个故事，好吗？

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