教案范本教学方法多篇

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课题：教学基本原理与方法

一、教学目标：通过本次课使学员学习和掌握教学的最基本的原理和方法，特别是教学的一些基本程序与要求，并能够结合自己的实际情况，吸取经验，树立信心，投身于自己的教学实践中去，提升教学能力，完成教学任务。

二、教学重点：教学的基本程序与要求

三、教学难点：教学的基本理论，特别是牵涉到哲学、心理学、逻辑学的部分

四、教学方法与手段：讲授法、讨论法、案例教学法相结合，教学录像与ppt相结合。

五、教学课时：3学时

六、教学步骤：先讲授教学的基本原理与方法部分，然后就教学的实际操作和技能技巧介绍一些经验之谈并与学员共同进行探讨。

讲稿提要

一、教学基本原理和方法

（一）教学的概念和任务

1、教学的定义。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，以适应社会、组织或个人的需要。

2、教学的任务。掌握知识与技能；学会学习与形成能力；确立情感态度价值观等。

（二）教学基本要素

教师、学生、教学内容、教学形式和手段等。

（三）教学能力结构

1、基本素养；

2、学科知识背景；

3、对所教知识结构的认知；

4、对学生认知发展的认知；

5、学科教学能力。

（四）遵循教学规律

1、间接经验与直接经验相结合。学生学习间接经验为主；学生学习间接经验要以直接经验为基础。

2、掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力（观察力、记忆力、思维力和想象力）的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与智力相互转化的内在机制（传授科学的规律性知识；科学组织教学过程；重视操作与活动）

3、教师的主导作用与学生的主体能动性结合。两种师生观：教师中心论与学生中心论。教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师主导作用；学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；建立合作、友爱、民主、平等的师生关系。

4、教学过程中知、情、意的统一。处理好知识学习与思想、情感、意志和个性培养的关系问题。

（五）贯彻教学原则

1、直观性原则是指在教学中要通过学员观察所学事物，形成所学事物的清晰表象，丰富感性认识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观分为三类：一是实物直观；二是模象直观；三是言语直观。

2、启发性原则是指教师要重视学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。营造问题情境是启发的首要因素；独立思考是启发的关键；发扬教学民主是启发的条件。

3、巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。孔子提出“温故而知新”，“学而时习之”的观点。

4、循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；由浅入深，由易到难，由简到繁。

5、因材施教是指教师要从学生知识基础、学习风格、动机兴趣等实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，长善救失，获得最佳发展。

6、理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注重运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。

（六）教学过程的基本阶段

1、激发学习动机。如向学生提出学习要求、适当的奖励和惩罚、唤起学生学习的兴趣和求知的欲望、培养学生的责任感和使命感等。

2．感知学习材料。客观事物正确表象有利于学生对抽象知识的理解。一直接感知；二间接感知。

3．理解学习材料（中心）。所谓理解，就是揭示事物之间的内在联系，把新概念在头脑中纳入已知概念的系统，由已知概念向新概念转化即形成新概念。概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。

（1）关于概念：概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元（细胞）。概念都有内涵和外延，即其涵义和适用范围。概念形成途径——抽象与概括是指从具体共同性的事物中揭示其本质意义的两种思维活动。抽象是指抽取客观事物的一般的、本质的属性的思维方法；概括是指把抽象出来的个别事物的本质属性连接起来，推及到其它同类事物上去，从而归结全类事物的共性的思维方法。概念形成方法：归纳就是从个别到一般，演绎则是从一般到个别。归纳法亦称例规法，呈现概念→实例属性探索→发现概念。演绎法亦称规例法，呈现概念→属性探索→举例说明。（2）概念的教学（教师最重要的基本功）：教育心理学认为，科学的概念教学有以下途径

准确的语言，揭示概念本质属性（思维的过程）。突出关键特征，控制无关特征（会飞不是鸟的关键特征)。正例（肯定例证）和反例（否定例证，防止泛化，概念不清）的利用（杯子、瓶子、缸都是容器的正例，但其本身又互为反例）。变式和比较（举一反三不应是简单重复，有比较才有鉴别）。具体化（举例说明、深入浅出）和系统化（层次和体系）。

（3）非本质属性变式教学：变式是通过变更对象的非本质特征的表现形式，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。

4．巩固知识经验。就是指学生把所学的知识经验，牢固地保存在记忆中。要指导学生记忆的方法。着重培养学生理解记忆的能力。加强复习和练习，达到巩固知识经验的目的。

5、运用知识经验。教师引导学生练习作业、实验、实习、职业劳动、社会实践，可以帮助学生加深对书本知识的理解，形成分析问题和解决问题能力的关键环节。

6、教学效果的检查、测量和评价。获取反馈信息的重要来源。

（1）相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。绝对性评价依据教学目标编制试题来测量判断学生是否达到了教学目标的要求。

（2）诊断性评价是教学活动开始前，了解学生的学习准备情况，为使教学更有效地实施而进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作的评价。总结性评价是在教 学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进 ……此处隐藏3491个字……标落实；美——既语言美、又教风美、更意境美。

阅读方法指导课教案

------多读书 读好书

一、教学目的：

1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧

2、激发学生的读书兴趣

3、提高课外阅读的能力

二、教学准备：

1、每位学生准备一本书

2、准备笔记卡片硬纸、笔记本

3、多媒体教学课件

三、教学过程：（一）导课，揭示课题

1、猜谜： 师： 一人身子直，右长两个驼，头上一只眼，孔子家里多——书

2、引用典故谈读书的好处。

师：书籍是人类进步的阶梯。是全世界的营养品，莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。自古代以来我们中华民族就有好读书的优良传统：匡衡凿壁借光，车胤囊萤映雪，头悬梁锥刺骨的历史故事激励着数千年来的读书人发愤攻读，积极进取。

3、出示课题：课外阅读方法指导——多读书、读好书 师：同学们，你们喜欢读书吗？

老师做个小调查：你们平时都阅读了哪些书？有些什么收获？

看来同学们都是喜欢读书的好孩子。也读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获却 1 不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。

同学们， 读书的方法有四十余种，我们在语文课内也学到了不少的读书方法，今天我们就一起来学习如何将我们课内所学读书方法灵活运用到课外阅读中去：多读书、读好书（板书）

（二）学习粗读法、精读法、笔记法三种读书方法

1、接下来请同学们以阅读这则寓言《坐进观天的青蛙》为例，边学习边回忆我们以往所学的读书方法。

师：拿到一篇文章，我们首先可以------对，师：下面就请同学们快速读通全文，了解课文内容。生简单概括故事的主要内容。

像刚才那样快速地读通全文，大致了解文章主要内容的方法，我们可以把它称为粗读法（幻灯片），课外书籍中的报刊、杂志、重在故事情节但描写一般的小说故事等，我们就可以用这种方法来读。但粗读时应抓住几个要点：课题 作者 内容提要 / 书名 目录 内容提要 浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

2、师：有的书思想比较浅薄，只要粗读浏览就可以了，但有的书思想博大精深，需要反复琢磨，细细体会。我们仍以寓言《坐进观天的青蛙》为例。同学们看，文中老师用红色标示出了许多地方，有些字音我们得注意，有些词义、句子，故事的寓意等我们还不理解，这就需要我们逐字、逐句的来细读它，逐字、逐句、逐段地仔细阅读，读准字音，理解词义，理解课文内容的方法我们可以把它称为精读法（幻灯片）。

请同学们用精读法完成以下练习。师：同学们刚才所做的练习只是老师例举的几个典型问题，因为受课内时间所限，其实要深研一篇课文，真正把它读懂，还要做许多工作，同学们回忆一下，我们平时精读课文的时候还用到哪些方法？

生答 ⑶、笔记法

师：对，像这样诸多作笔记的方法：用符号“ · ”“—”“～”标注，批读，摘抄好词佳句，写体会，写读书笔记的方法，我们可以叫做笔记法 师：笔记法有很多好处

毛泽东说过，不动笔墨不读书。有关专家调查表明，眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们，精读书做笔记，能加强记忆力，对锻炼思维组织和文字表达能力都有很大的帮助。同时还能很好的保护图书不受损害。

笔记法做笔记需要有载体，那就是以前老师在语文实践课上教大家做的笔记卡片和笔记本。我们也来回忆一下制作方法： 笔记卡：

可根据需要选择适合的尺寸

（太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳）

内容分类： ①摘录卡：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写

②随感卡：随时想到的体会、问题 每张卡最好只写一个问题，一个事例 笔记本：

废物利用没写完的纸页 剪裁整齐后装订好根据自己的喜好设计好封面

出示：各类笔记摘录卡片、笔记本（实物投影）

师：同学们笔记法记笔记，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。

（三）总结

师：同学们，我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书：

多读书 读好书

粗读法（粗读就是用尽快的速度，抓住几个要点把一篇文章或一本书通读一遍，对整体有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。粗读时应抓住以下几个要点：

课题 作者 内容提要 / 书名 目录 内容提要 浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

哪些书适合用粗读法呢？报刊、杂志、重在故事情节但描写一般的小说故事等，我们就可以用这种方法来读。）

精读法：

（所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度，按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍，深入钻研书的内容，了解文章结构，以求对内容有全面透彻的理解。这种方法一般用于知识性读物。因为此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上记忆）

笔记法：这种方法一般针对语言精美的读物，要求学生细细品味，阅读时可使用自己设计的符号在书上作批注。如：“•”表示重点词语，“~~”示优美句子等。体会感悟时也可以适时写下自己的感受。文中的优美词句，段落、名言警句、小知识等可摘录下来（摘录时忠于原文，注明出处。）采用诸多作笔记的方法来帮助记忆背诵，积累积淀语言，培养语感，运用于习作等。强调在课外阅读中精读法和笔记法常常是结合在一起的。

（四）阅读练习

师：下面就请同学们选择一种适合的课外阅读方法来读读你面前的那一本图书吧！用笔记法阅读的同学，可以仿照老师那样写一篇读书笔记。

开始阅读前，老师想问一问：如果是在图书馆阅读读书，我们应该怎么做？ 生说 师：对

（五）结束语

师：（英国）培根说：读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。

这就如我们课外阅读中的三种方法： 粗读法，精读法和笔记法，只要我们掌握了科学的方法和熟练的阅读技巧，就一定会像勤劳的小蜜蜂一样在书的百花园里采得百花酿甜蜜。老师还希望同学们能将读书养成一种习惯，在接下来的日子里，好读书，读好书。

最后老师送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读。“书山有路书香使人醉，学海无涯读书志更明。”让书籍引领我们前进，让知识为我们导航，愿我们一生以好书为伴，快了成长！

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